ИНФОРМАЦИЯ О КУРСЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ (НАЖАТЬ ЗДЕСЬ)
3. Цель и учебное-тематический план курса
Основная учебная цель программы состоит в развитии коммуникативных умений таких видах речевой компетенции как аудирование, говорение, чтение.
Развитие умений в языковой компетенции предполагает овладение фонетическими языковыми средствами, освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на английском языке.
Социокультурная компетенция прослеживается в приобщении к культуре речи, речевым традициям и реалиям страны изучаемого языка.
Учебно-познавательная компетенция состоит в дальнейшем развитии общих и специальных учебных умений, универсальных способах деятельности, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Воспитательная цель состоит в формировании учащихся потребности изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном мире в условиях глобализации.
Общеобразовательная цель предполагает использование изучаемого языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о стране изучаемого языка и – посредством языка – об окружающем мире в целом.
Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка.
Задачи курса в области достижения личностных результатов
- Формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в области «Филология».
- Формировать стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Задачи курса в области достижения метапредметных результатов
- Развивать умение планировать свое речевое поведение.
- Развивать умение взаимодействовать с окружающими.
- Развивать умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Задачи курса в области достижения предметных результатов
- Развивать умение адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
- Развивать умение соблюдать правила ударения в словах и фразах.
- Развивать умение оформлять предложения в соответствии с ритмико-интонационными особенностями и коммуникативными типами (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное).
- Развивать умение правильного членения предложения на смысловые группы.
|
№ |
Наименование темы |
Количество часов |
Форма контроля |
|
Входное тестирование. LET’S START! Понимание кратких и долгих звуков, чтения окончаний, чтения буквосочетаний, интонационной окраски речи. |
0,5-1 |
Низкий уровень: ТОП-5 ожиданий от курса на английском языке Высокий уровень: Чтение заготовленного текста на камеру |
|
|
Раздел I. Гласные звуки |
|||
|
1 |
Шип или шип? Звуки [i] и [i:] |
1 |
Низкий уровень: Тест на соотнесение Средний уровень: аудиотест Высокий уровень: аудиотест и чтение заготовленного текста на камеру |
|
2 |
Ого-о-о-о! Звуки [ɔ] и [ɔ:] |
1 |
|
|
3 |
Звуки [ʌ] и [a:] |
1 |
|
|
4 |
Звуки [æ] и [e] |
1 |
|
|
5 |
Гулять или работать? В чём разница между walk и work? |
1 |
Низкий уровень: тест на соотнесение Средний и высокий уровни: аудиотест и лексический тест |
|
6 |
Тест по разделу |
1 |
Низкий уровень: Тест на соотнесение Средний уровень: Тест на соотнесение + составление мини-рассказа, используя слова с пройденными звуками. Высокий уровень: Тест на соотнесение + составление мини-рассказа, используя слова с пройденными звуками + запись на камеру |
|
Раздел II. Согласные звуки |
|||
|
1 |
Звуки [b] и [p] |
1 |
Низкий уровень: Тест на соотнесение Средний уровень: аудиотест Высокий уровень: аудиотест и чтение заготовленного текста на камеру |
|
2 |
Американский звук [t] |
1 |
|
|
3 |
Буквосочетание TH |
1 |
|
|
4 |
Звуки [v] и [w] |
1 |
|
|
5 |
Звуки [f] и [v] |
1 |
|
|
6 |
Порычим! Звук [r] в американском английском |
||
|
7 |
Тест по разделу |
1 |
Низкий уровень: Тест на соотнесение Средний уровень: Тест на соотнесение + составление мини-рассказа, используя слова с пройденными звуками. Высокий уровень: Тест на соотнесение + составление мини-рассказа, используя слова с пройденными звуками + запись на камеру |
|
Раздел III. Интонация |
|||
|
1 |
Интонация в утвердительном предложении |
1 |
Чтение текста. Имитация заранее подготовленных аудио и видеодорожек. Тест на понимание выделяемых слов в предложении. |
|
2 |
Интонация в вопросительных предложениях (Wh- questions) |
1 |
|
|
3 |
Восходящая и нисходящая интонация |
1 |
|
|
4 |
Интонация в общих вопросах |
1 |
|
|
5 |
Интонация в вопросах с хвостиком |
1 |
|
|
6 |
Интонация в восклицательных предложениях |
1 |
|
|
7 |
Тест по разделу |
1 |
Низкий уровень: аудиотест |
|
Раздел IV. Говори как звезда |
|||
|
1 |
Давай споём! Как быстро повторять слова песни |
1 |
Аудиотест. Запись предложенного отрывка на камеру. |
|
2 |
Темп речи диктора телевидения |
2 |
|
|
3 |
Говори как звезда. Говорим как актеры американских фильмов |
2 |
|
|
4 |
Тест по разделу |
1 |
Аудио или видеозапись отрывка из фильма, телепередачи, песни |
|
Раздел V. Итоговый тест |
|||