3.2 От ребенка до взрослого человека

7. Учебная деятельность

У младших подростков отношение к учебному предмету зависит, прежде всего, от отношения к учителю и получаемых оценок. Многим нравится то, что дается легко и приносит успех. Деление учебных предметов на интересные и неинтересные во многом определяется качеством преподавания и личными интересами подростка, а деление уроков на «нужные» и «ненужные» связано с формированием профессиональных намерений. Отсутствие интереса к усваиваемым знаниям ведет к распаду учебной деятельности, и учение может превратиться в неинтересный тяжелый труд. Чтобы этого не произошло, необходимо знать свои способности и уметь применять их.

Способности выражаются в сильной увлеченности чем-то, будь это игра на скрипке или коллекционирование марок, – в интересе человека к опре- деленному занятию или деятельности.

В школьном возрасте у человека формируются общие способности: трудолюбие и работоспособность, внимательность, собранность, целенаправленность, наблюдательность, творческое мышление, гибкость ума, умение ориентироваться в сложных ситуациях и др. Позже появляются и специальные способности, связанные с выбором профессии и опытом работы. Однако у некоторых людей они возникают еще на школьной скамье, например, музыкальные или исследовательские способности.