3.3 Семейные роли. Стили воспитания в семье и форми­рование личности

В психологии предлагаются разные подходы к описанию детско-родительских отношений. Существуют новые и хорошо забытые традиционные принципы таких взаимоотношений. Остановимся на основных трех стилях воспитания: авторитарном, попустительском и демократическом.

Авторитарный или контролирующий стиль предполагает существенные ограничения поведения ребенка. Требования жесткие, постоянные, ограничительные. Родители не объясняют и не предлагают вариантов поведения, лишают  самостоятельности и права голоса, угрожают, запугивают, наказывают, подчас физически. При таком стиле воспитания детей редко хвалят, душевность в отношениях отсутствует. Это ведет к тому, что и близость, и привязанность возникают редко. Правда, как ни добиваются родители четко и властно воспитательной цели, такой жесткий стиль редко приводит к позитивному результату: дети опасаются выполнить что-то не так, испытывают чувство вины за свою несостоятельность, ждут внешнего контроля при слабом самоконтроле, с трудом выстраивают отношения с одноклассниками. Эмоционально у детей в таких семьях не все в порядке: к окружающим подозрительны и враждебны, в отношениях тревожны и насторожены.

Попустительский или снисходительный стиль проявляется в том, что родители позволяют детям поступать так, как те хотят, не контролируют и не требуют ответственности за поступки, не регулируют поведение ребенка, могут держать дистанцию в общении и эмоциональную холодность. Это приводит к формированию у детей неуверенности, низкой дисциплины, агрессивного поведения, импульсивности. Особенно непросто таким детям в ситуации за пределами семьи: в детском саду или школе. Они не умеют подчиняться принятым правилам и нормам поведения в группе. Как следствие – плохое поведение и низкая успеваемость. А вот за проблемы с дисциплиной родители могут наказать, высмеять, отказать в сочувствии, внимании и любви.

В отсутствии границ и защиты у детей формируются негативные мысли, страхи, поступки. Их легко вовлечь в антиобщественные группы, у них не сформировано элементарное понимание «хорошо – плохо».

Демократический или принимающий стиль. Родители любят и понимают своих детей, обсуждают поведение, вопросы, помогают им понять сложные ситуации, поддерживают, хвалят и поощряют. Формируют у детей положительные социально одобряемые формы поведения, адекватную самооценку, поддерживают любознательность, общительность и ответственное выполнение обязанностей, способствуют развитию у детей самоконтроля и самоуважения, стимулируют дружеские отношения со сверстниками. При этом бывают тверды и последовательны в отношении негативного поведения детей.

В чистом виде эти стили воспитания встречаются редко. Обычно в разные периоды жизни ребенка можно отметить сочетающиеся признаки. По мере взросления ребенка зрелые чувствующие родители меняют тактику, «отпуская» подростка, у которого уже сформированы личностные границы, поведенческие правила и чувство ответственности за принятие решения, в доверительные отношения, допуская принятие ими самостоятельных решений.

В любом из стилей воспитания при нарушении границ личности во взаимодействии членов семьи имеют место конфликтные ситуации. Мы уже говорили о психологическом здоровье семьи, о том, что зависит оно от многих условий: это и уровень образования, и особенности супружеских отношений, и причины заключения брака, и характер воспитательных установок и их реализации.